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线上学习进行时系列报道之三|授之以渔,线上促学——记“停课不停学”下中职生自主学习能力的培养

发布日期:2020-03-19
授之以渔,线上促学
——记“停课不停学”下中职生自主学习能力的培养
  在全民抗击肺炎的当下,线上教学为“停课不停学”政策的实施插上了翅膀。学校在多方努力下迅速搭建了“得实教学平台”,校内老师也积极展开了“线上教学”的各项准备,工作如火如荼地在进行。
  在本次线上课程的筹备中,我主要负责商务阅读课程以及酒店英语课程的网课制作工作。商务阅读课程主要面向商务外语系二三年级商英专业的学生,而酒店英语科目主要面向来自旅游、酒管、商外等不同专业甚至跨年级的学生。基于对课程的背景、目标、内容等方面的分析,我作出了以下几方面的考虑:
  一、课程选材
  1.背靠实际,贴合专业
  作为商务阅读课程的主要负责人,在选材上除了紧贴专业主题,我特意选取China Daily上全民抗击肺炎的英文文章”China united against new coronavirus”,旨在引领学生在学习的过程中关注时事,关心民生大事,了解国家抗疫所面临的内外困难,从而更加切实地让学生认识到做好自身防疫工作的重要性。在作业设置上,要求学生查阅“抗击肺炎”日常相关英语词汇,鼓励学生在真实语境中使用所学词汇谈论相关话题。
  2.积极引导,授之以渔
  本次“线上课程”是大背景的产物,“停课不停学”的核心之一就在于要引导学生学会“自主学习”。这对于中职生而言是极具挑战的内容,学什么,怎样学,哪里学等等这些问题困扰着他们。因此适当的“自主学习”方法引导是非常有必要的。在本次酒店英语课程负责人邱碧卿老师的带领下,我们在开课伊始就给学生梳理出“自主学习”的方法和资源,比如说“单词不会读”板块中借助Powerpoint自带工具或者有道词典划词取词功能;酒店英语相关公众号推荐等,努力做到“授之以渔”,鼓励和引导学生根据自己情况自主摸索自主学习。
  二、内容编排
  1.重点突出,时长合理
  网课有别于传统课堂,要持续吸引学生的注意力,并且具体落实到教学效果并非易事。因此内容上要突出重点,时长要合理,努力控制在30分钟以内完成课程任务。不宜长不宜多不宜泛。过长学生容易转移注意力,过多容易让学生厌烦,过泛容易让学生抓不住重点。基于此考虑,我按照“一文章一技能”原则,将阅读技能教学,如文章结构把握、主旨大意把握、细节把握等,逐一嵌入单元学习中,一单元致力于解决一问题。
  三、师生互动
  1.双管齐下,及时反馈
  借助学校的“得实教育平台”,我可以在后台清楚地了解班里每位学生的学习时长、作业提交等情况。同时,借助学生的企业微信群,我可以及时地反馈学生的学习情况,做好相关的敦促和指引工作,解决学生的实际问题。
  2.公开表扬,注重分享
  作为“线上教与学”的重要参与者,为鼓励学生多参与进课堂中,在企业微信群的即时沟通中,我会表扬积极参与的同学,并且将优秀作业分享出来供大家互相学习,比如说如何学新词、如何做笔记等,借此帮助大家更为有效地进行自主学习。
  四、心得体会
  在课程的制作以及开展过程中,遇到了很多实际的困难,也引发了很多思考,主要的收获有以下几个方面:
  1.关于课程有效性
  为了保证课程的有效性,“线上课程”对教学内容选择及编排提出了很高的要求。专业课和基础课有差异,特殊时期下知识外教育内的东西怎样融合,课程的延续性和系统性如何考量等问题都需要进一步的研究,才能真正做出“高质量”的线上课程。
  2.关于团队协作
  本次网课制作让我充分认识到团队协作的重要性。每门课程由经验丰富的老师带领展开备课工作,集众人之所长,充分实现教学经验和教学资源的共享。这样在团队共同打磨下完成的课程才会愈加得到优化。
  3.关于教学工具
  区别于“传统课堂”面对面式的教学方式,“线上课程”的顺利进行需要借助更多合适的教学工具。线上工具既要简单好操作又要达到既定效果,这就要求老师得不断学习新的“技能”。这次“线上课程”的制作和开展,让我了解到,“得实直播”、“问卷星”、腾讯课堂、“B站直播”等工具,为以后网课的开展铺开了新的道路。
  4.关于学习效果
  受限于学生和老师的上课时间差,学生在自学过程中解决的问题可能不能及时的解决。此外,群组式的线上“大课堂”老师比较难观察到学生的即时学习状态,尤其是容易忽略基础较弱,信心不足的学生。这些问题都需要在接下来的课程开展中有进一步的思考。
  路漫漫其修远兮,希望在接下来网课制作中可以在总结经验教训上,集思广益,更上一层楼。
网课开展相关图片

  1. 学生商务阅读课笔记摘录


  2. 学生商务阅读课课后作业


  3. 课程过程师生互动


  4. 课程资源分享


  5. 学生学习时长及作业情况记录


(图文:商务外语系 梁叶玲)