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线上学习进行时系列报道之二|整合资源,多方联动,线上教学全方位动态培养职业能力

发布日期:2020-03-19
整合资源,多方联动,线上教学全方位动态培养职业能力
——记奥门金沙《会计基础》备课组的线上教学
  2020的春季开学遇上突发疫情,在学校的指引下,按照“停课不停教、停课不停学”的要求,奥门金沙《会计基础》备课组的老师们在原有教学资源的基础上,充分利用各类线上平台和服务,开展线上教学,保证教学目标的实现。
  《会计基础》是中职财经专业学生在一年级的核心基础课程。课程以会计工作过程为主线,让学生在完成会计工作任务的过程中学习会计的基本理论、基本方法和基本技能,养成细致、严谨的职业习惯,为其在后续专业课程的学习中,接受更高层次的职业训练、提升岗位的核心技能打下良好基础。考虑到课程的重要性,《会计基础》课程分上下学期进行较为细致的讲授,本学期是开课的第二学期。
  教师在本课程的教学中,既需要对理论进行讲授,又需要组织学生开展业务实训。线上开课前,在学校教务科和教研组的指导下,备课组老师对课程特点进行考虑,结合该门课上学期的授课进度,通过在线会议最终制定了网络课程的授课方案。课程开展后,备课组群策群力,在备课研讨群里分享、补充资料。
  一、课程教学目标网格化
  线上教学条件下,备课组老师对课程的教学目标做了进一步提炼,将每一节课的教学目标制成网格,通过各个学习平台的衔接结合促进目标的达成。
  首先,引导学生在学校网教系统完成本周教学内容的预习,学生通过自主学习掌握基础知识点。其次,结合学生预习情况的调查结果,在会议授课阶段对重难点进行精讲突破。再次,组织学生在实操平台开展业务实训,实现能力的提升和职业素养的锻炼,如在差旅费业务实训中学生通过报销单据的审核提高了专业审核能力,培养了严谨细致、操作规范的工作习惯。最后,选取中国大学MOOC上适用的课程资源帮助课后复习,巩固新知。


  二、教学资源内容细致化
  本课历年需参加全市统测,教学资源积累丰富,结合本次网络授课的特殊性,备课组对现有的教学资料进行整合。以往线下教学时,老师会在课堂上对课件一些知识点做讲解说明,若课件直接用于学生的课前预习,学生的理解度可能不高,针对此问题老师们分工对课件中一些精炼呈现的知识点做了补充,加入更多具体的分析。练习上,对练习的结构和题型进行必要调整,使其更适用于网络教学,方便学生通过文档进行答题。
  三、教学平台使用多元化
  本次网络课程以学校得实网教平台与企业微信为依托,以中国大学MOOC和新道I实习等学习软件为补充开展。
  首先,在学校得实平台搭建课程架构。由一个复习任务和五个新任务构成,每个任务下分设小节,添加相配套的课件、讨论与作业。学生根据老师指引,在得实网教系统开展自主学习,进行课前预习、课中活动参与及课后复习,并完成作业的线上提交。


  其次,在企业微信开展在线授课会议与答疑。老师通过企业微信,对学生发起会议邀请,在课表时间段进行新课讲解与作业评讲。在会议中,利用文件演示功能,呈现课件、图片、文档等资料开展讲解;利用标注功能进行对需要注意的知识点进行标识;会议中,适时提问学生,检测他们的学习状态与成效。此外,老师在各班的答疑群中进行在线答疑,一位同学提出问题,其他同学也可以看到老师的回答。


  最后,在学习软件组织学生复习与实操。利用中国大学MOOC中《会计基础》的课程资源,组织学生观看其中适用的视频与资料,加强复习。与I实习软件的工作人员取得联系,申请练习账号,解决线上经济业务操作实训的问题。


  善于将所学知识运用到实际工作中,做到理论与实践的紧密结合,是新时代背景下国家与企业发展对会计人才的要求。备课组的老师们力求通过本次线上教学的契机,充分发挥信息化教学的优势,利用各类学习平台和软件,“以用促学”,提高学生的学习积极性与实践能力,并从中培养学生严谨细致的工作态度和职业认知水平。
  四、学生作业提交可控化
  学生作业在网教系统上布置并提交。每个作业任务都与相对应的单元关联,由各位任课老师结合本班需要各自择时发布。各班老师对本班的学生作业进行管理与批改。对于一些不需要重做但又需要改正的作业,通过批注的方式指引学生将改正后的作业发到企业微信给老师检查。
  利用网络平台的限时功能,让作业提交变得更可控,有利于加强老师对学生学习进度的监督与学习效果的考核。根据网教系统后台的统计数据,老师可以及时了解学生的完成率,并作为学生平时成绩的参考指标。
  五、教学成效
  本次线上教学,也是备课组老师对课程改革的一次重要实践。通过信息化教学的探索与实践,希望达到以下改善:
  1.通过组织学生开展自主学习,培养学生课前预习的学习习惯,以提高课堂教学成效。
  2.通过网络教学的交互手段,提高学生的课堂参与度,形成良好的师生互动。
  3.引导学生由被动接受知识向主动学习知识转变,从而实现主动学习。


  六、经验分享
  针对中职学生学习积极性较差的客观情况,如何在本次线上教学中充分调动学生学习积极性、提升学生学习成就感,是备课组老师重点探索的问题。
  1.针对部分学生在老家没书的情况,将课本扫描按章节顺序排好,合并成聊天记录一键转发给学生方便学习,为学习助力。
  2.创建适用于线上教学的信息化教学资源。将教材汇中晦涩难懂的内容通过小视频、流程图等手段转化为形象生动的教学资源,提高学生学习兴趣和理解度。
  3.利用会议标注功能,在讲授完一个重要知识点时,让已经掌握的学生在屏幕上标注,检验接受度,即可避免集体回答带来的杂音,又可提升学生的学习成就感。
  七、改进反思
  目前,线上教学虽然取得了不错的成效,但还需要更加充分地了解学生在学习上的个性化需求,对线上学习有困难的学生给予个别辅导,对部分学习进度落后的同学加强引导,确保他们在本课的网络课程学习中能跟上节奏。
(图文:会计基础备课组:孙伟娴、朱园园、胡剑豪